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学习的七个境界 （此文已搬到新家）

作者：于不之
现在政府提倡学习型社会，学习型家庭。我认为这是很好的社会氛围。但不能倡导做一个有考试气氛的社会环境。如同现在的各种各样的职业资格考试，各个单位的岗位资格考试，考研考博成风等等。做一个学习的人是高尚的人。古人对学习的名言很多：学而必习，习又必行；学而时习之，不亦说乎；学而不思则罔，思而不学则殆等等。既然人人都在学习，学习当然也分境界（态度），我认为有以下七种境界：
第一种境界：拒绝
就是一谈学习就有逆反心理的人，持这种学习态度上占10%。持有这种观点的人大概都与小学时期的厌学有关。也有成年人因为目不识丁发大财的商人，认为我没上过一年的学也发财了也成功了。这是由于在这个社会转型时期由于法律的不完善，造成这种学习的人发了财。但这些成功的不学习的人对他们的子女的教育却是让是让他们的子女上最好的学校。
第二种境界：抵触
虽有拒绝的心理但为了生活工作只是表面不露出来的人。这种人占学习态度的20%。有的人为了应付单位的某种岗位咨格考试不得不学，表面上学，心里想的是到了考试还不是抄抄抄。
现在许多家长逼着孩子学钢琴、舞蹈等等。但是孩子学习90%都有抵触的心理。有了这种抵触心理就没有学习的兴趣，学习的结果当然不是很理想。
第三种境界：片面
学一点点就自以为知全面，一叶障目的学习。有这种学习态度的人占学习态度的40%。这种态度的人还有一个特点就是好为人师。
许多单位的岗位咨格考试也在让人把这种片面的学习态度发挥的淋漓尽致。想通过某种考试把人的综合素质、学习能力提高。
我的学习也停留在片面这个境界。这是因为我只是个初级的会计员（九二年通过全国考试的那种），九四年通过成人高考抄了个函授大专，然后就乱学一些很肤浅的知识，看书看得很杂，学习只是蜻蜒点水式的学习。造成了我个人能力的水平就这样。
第四种境界：表面
学习就是为了考试职称（岗位待遇好的工作），得到职称（找到好工作）就无所谓了。持有这种学习境界的人占学习态度的10%。持有这种学习态度的人知道现在文凭，职业资格证书的的重要性，千方百计把自己的文凭做得很高。
在我国现阶段，有文凭的人越来越多，本科、硕士甚至博士文凭越来越多，另一方面，很多企业招工很难，特别招有技术、有管理能力、有市场营销能力的人很难。一方面拿到本科、硕士甚至是博士，却找不到工作。这就是对有学习表面现象最好的解释。  
第五种境界：理解
把所学的知识运用到工作生活中去。持有这种学习态度的人占10%。这种学习态度需要要在学习中多思考,思考问题实质,起点;思考别人是怎样想到发现这个问题的,自己没发现问题在主观原因，其次要把学到理论怎样应用到工作生活中，把善学与善用相结合。,"
第六种境界：创新
不但运用到工作中，而且创造出自己的一套方法。达到这种学习境界的人点10%创新是学习的核心和关键，是次高境界。要适应工作生活的发展，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念，做法中束缚中解放出来，创造性地开展学习工作生活。
现在单位企业文化，民族文化都有创新。可见创新的重要性。有发明专利的人都达到了创新的境界。要达到创新境界的过程一般首先要有学习的兴趣然后开始苦学知识，慢慢领悟学习真啼然后初步应用，渐渐初模妨偷窃他人先进成果，然后归纳最后创新.
第七个境界：简单
把学习认为很简单的事。终生学习并把自己创新的成果很简单的表述出来。持有这种学习境界的人少之又少。百万人口有一个。我认为哲学家康德就有这把学习境界，康德出生在普鲁士的柯尼希斯伯格,16岁的时候进入大学,教书直到73岁,在这个城市40英里的范围内走动外,一生从未出过远门的康德却在伦理学、神学、宇宙哲学、美学、逻辑学、天文学有大量的著作成果。另一位德国科学家爱因斯坦能把很复杂的相对论用下一个小故事来描述可以看出他也达到了学习当作简单的境界。
学习的境界越高，需要学习的知识也就越多，越快，从而进一步提高学习的境界。学习的境界越高才能先于他人思考，先于他人思考，才能先于他人行动，先于他人行动，才能先于他人成功。